Использование психодиагностики в медицинских учреждениях

Главные области практического использования способов психической диагностики

Психодиагностические способы и методики употребляются в различных сферах практической деятельности человека. Разглядим специфику их внедрения в неких из их.

Внедрение психодиагностики в детских воспитательно-образовательных учреждениях

Психическая диагностика выступает как неотклонимый шаг и средство решения практических задач, возникающих в детских воспитательно-образовательных учреждениях. Запрос к психологам, работающим Использование психодиагностики в медицинских учреждениях в этой сфере, могут формулировать преподаватели, воспитатели, предки, учащиеся, администрация.

Очень условно практические задачки, возникающие в сфере воспитания и образования, можно отнести к двум классам, исходя из их основных функций — функции образования и функции воспитания.

В дошкольных учреждениях в главном осуществляется функция воспитания, хотя есть и Использование психодиагностики в медицинских учреждениях отдельные образовательные задачки, связанные с усвоением ребенком познаний об внешнем мире. К главным задачкам, решаемым психологом в детском саду методом использования исследовательских методик, обычно, относят:

а) контроль за ходом психологического развития деток;

б) выявление тех, чье развитие отклоняется от обычного, либо имеющих определенные психические препядствия и трудности (к примеру, завышенная Использование психодиагностики в медицинских учреждениях тревожность, нарушение межличностных отношений и пр.);

в) оказание психической, психотерапевтической и коррекционной помощи в социальной адаптации малыша.

Ворачиваясь к отмеченным выше двум классам практических задач, разглядим их в связи с функциями средней школы.

Образовательная функция школы обращена к познавательной, а воспитательная - к личной сфере психологической жизни ученика. В связи Использование психодиагностики в медицинских учреждениях с этим можно сказать последующее: препядствия, которые относятся, сначала, к образовательной функции школы, в основном решаются с внедрением методик диагностики познавательной сферы (испытания ума, особых возможностей, достижений, критериально-ориентированные испытания);

Перечислим главные практические задачки, с которыми сталкивается школьный психолог и при решении которых требуется внедрение исследовательских методик:

1) диагностика психической готовности Использование психодиагностики в медицинских учреждениях к школе;

2) контроль за умственным и личным развитием учащихся;

3) выявление обстоятельств неуспеваемости, проблем в учебной деятельности;

4) выявление учащихся, с которыми нужно проводить коррекционную работу, направленную на увеличение уровня интеллектуального развития;

5) отбор в особые классы и школы (с углубленным исследованием неких предметов);

6) оценка программ и способов обучения, степени и нрава их Использование психодиагностики в медицинских учреждениях воздействия на интеллектуальное развитие учащихся;

7) оценка эффективности работы школы, учителей;

8) решение заморочек, так именуемых тяжелых деток (с отклоняющимся поведением, конфликтных, брутальных и пр.);

9) проф ориентация;

10) решение различных заморочек межличностного взаимодействия (нарушенный социально-психологический климат в педагогическом коллективе, конфликтные дела меж учащимися и учителями, отсутствие обычного взаимодействия Использование психодиагностики в медицинских учреждениях посреди школьников и пр.).

Внедрение психодиагностики в мед учреждениях

Психодиагностика интенсивно употребляется в области медицины, а именно в психиатрических и неврологических клиниках. Диагностические способы исследования психических особенностей пациентов этих клиник рассматриваются как вспомогательные, подчиненные задачкам и интересам поликлиники. Эти способы разрабатываются и развиваются в рамках особенных отраслей психологии-патопсихологии и нейропсихологии.

С Использование психодиагностики в медицинских учреждениях какими целями в поликлинике употребляются способы психодиагностического обследования?

Во-1-х, в тех случаях, когда у докторов появляются трудности с постановкой диагноза. Понятно, что в ряде всевозможных случаев психодиагностические способы позволяют уточнить мед диагноз.

Во-2-х, психодиагностика нередко применяется для оценки эффективности терапии.

И в конце концов, психодиагностика нужна при Использование психодиагностики в медицинских учреждениях исследовании пациентов с целью трудовой, воинской и судебной экспертизы.

Главной чертой психодиагностического обследования пациентов поликлиники является значимая роль, которую играют малоформализованные способы диагностики — наблюдение и беседа. Нужно, чтоб данными способами психолог-клиницист обладал в совершенстве, обладал огромным искусством беседы с нездоровыми, четкого наблюдения за ними и узкого Использование психодиагностики в медицинских учреждениях описания их психологических состояний. В беседе устанавливается контакт с нездоровыми, выявляются разные цвета их психологического и физического состояния, симптомы заболевания, фиксируются жалобы, проявления заболевания, ее воздействие на отношения с другими людьми и пр. Манера рассказа, особенности речи могут дать представление об особенностях личности хворого, его ха­рактере, что возможно окажется очень Использование психодиагностики в медицинских учреждениях полезным для действенного взаимодействия доктора и пациента.

Так, к примеру, при эпилептоидной акцентуации нрава нездоровые говорят о собственных жалобах нерасторопно, тщательно, детально, молвят о самых несущественных мелочах и при всем этом не обожают, чтоб их прерывали, считая это проявлением невнимательности доктора, его низкой квалификации. При истероидной акцентуации наблюдается претенциозность и Использование психодиагностики в медицинских учреждениях театральность в описании жалоб, излишняя аффектация и рвение поразить окружающих собственной необычностью и исключительностью, проявляющееся, а именно, в рассказах о собственном заболевании.

Наблюдение, как и беседа, занимает главное место при психодиагностическом обследовании нездоровых, аккомпанирует другие способы исследования. Необыкновенную роль оно играет в выявлении симуляции и диссимуляции хворого.

Но Использование психодиагностики в медицинских учреждениях психолог-клиницист не может ограничиться внедрением только способов беседы и наблюдения, они непременно дополняются экспериментальным исследованием, дающим более точную информацию о пациенте.

При экспериментальном исследовании нездоровому предлагают выполнить ряд заданий, направленных на диагностику отдельных психологических функций. Анализ выполнения является системным, учитывающим тот факт, что при аномалиях психологической Использование психодиагностики в медицинских учреждениях сферы нарушение 1-го какого-нибудь психологического процесса ведет к системному эффекту, т. е. к нарушению других процессов. Фиксируются и самые общие элементы структуры деятельности, такие как:

- активная ориентировка в материале;

- целенаправленность;

- критичность.

Проводится высококачественный анализ процесса выполнения заданий, оценивается поведение испытуемого в момент диагностирования, выявляются типы ошибок.

При постановке Использование психодиагностики в медицинских учреждениях диагноза принимается во внимание, что симптомы расстройств психики имеют собственный свой, время от времени очень непростой механизм развития; причина каждого симптома может быть очень различной, она не задана, не предопределена самим поражением мозга. Неважно какая исследуемая функция может быть нарушена по самым различным основаниям, и задачей психодиагноста является выявление Использование психодиагностики в медицинских учреждениях обстоятельств и устройств появления нарушений.

Нездоровые должны обследоваться всесторонне, при помощи ряда методик, выбор которых определяется медицинской задачей и состоянием пациента.


ispolzovanie-silnih-virazhenij.html
ispolzovanie-sistemi-yahoo.html
ispolzovanie-sleduyushego-uchebno-metodicheskogo-komplekta.html