Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества»

Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества»

На современном шаге появилась необходимость определения основных направлений в образовательной системе, учитывающих кризис в сфере соц отношений и заморочек, связанных сдуховным и нравственным климатом общества. В связи с этим перед высшей школой стоят задачки по подготовке профессионалов, обладающих широким кругозором психолого-педагогических познаний по художественно-творческому воспитанию и развитию Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» школьников на базе разных методик и методов практического внедрения с внедрением современных технологий.

Удачливость заслуги цели обучения студентов обеспечивается при условии организации межпредметных связей с дисциплинами «Введение в профессию», «Педагогика», «Культурология», «Эстетика», «Социология» и с психическими дисциплинами: «Общая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология», «Педагогическая психология» и др.

В итоге исследования курса «Психология Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» художественного творчества» студенты изучают: главные направления, подходы, теории в психологии искусства и современные тенденции разви­тия психолого-педагогических концепций; главные категории и понятия психологии художественного творчества; современные программки разви­тия художественно-творческих возможностей школьников в процессе интеграции искусств; современные информационные, аудио-видео технологии психологии художественного творчества Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества»; суть, специфику и главные составляющие психолого-педагогической деятель­ности и др.

Студенты решают практические психолого-педагогические задачки, используя познания курса «Психология художественного творчества» и осваивают умения:использовать способы психологии художественного творчества и интерпретировать приобретенные результаты в исследователь­ских целях; производить процесс художественно-творческого развития школьников в социокультурном контексте; придерживаться современных Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» концепций психокоррекционной работы со школьниками с внедрением частей креативной психотерапии; рассматривать свою художественно-творческую деятельность с целью развития творческого, проф и личного потенциала студентов.

Раздел «Теоретические базы психологии художественного творчества» ориентирует студентов на специфику научного психического познания и необходимость для проф деятельности преподавателя и открывает главные подразделы психологии художественного творчества (литературного Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» творчества, театрального искусства и сценической деятельности, музыкального и изобразительного творчества и т.д.).

Раздел «Психолого-педагогический нюанс художественно-творческого развития личности» позволяет студентам фактически освоить главные средства художественной выразительности средством диагностики художественно-творческих возможностей и тренингов развития креативности, которые дают возможность получить личностно окрашенную оборотную связь, понять парадокс Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» творчества и развития умения и навыка управления его механизмами и латентными факторами, оптимизирующими творческий процесс. В процессе работы студенты знакомятся с понятиями «креативность», «пассионарность», также барьерами, препятствующими актуализации их собственных творческих ресурсов.

В рамках второго раздела курса исследуется психолого-педагогический нюанс художественно-творческого развития личности на материале встроенных Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» программ. Специально организованная художественная среда подразумевает наличие разных инструментов и материалов и возможность использовать их в личном творчестве и в совместном с учениками, студентами, педагогом и т.д.

Лекционный курс занятий ориентирован на понимание специфичности восприятия художественной инфы разных видов искусства, также на приобретение познаний теоретических основ психологии художественного Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» творчества и представлен последующим образом: классические; проблемные; лекции – дискуссии; лекции – обсуждение; лекции – сценарии и др.

Практический курс ориентирован на развитие художественно-творческого, проф и личного потенциала студентов и на приобретение практического опыта решения творческих задач в процессе интеграции искусств. Практические занятия проводятся в форме тренинга, обсуждений, художественных мастерских, на которых Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» студенты получают способности в использовании художественной инфы на педагогической практике и в будущей проф деятельности. Организация и проведение практических занятий представлена последующим образом: классические; в малых группах; кейс-практики; деловые игры; презентации; мини-сценарии; семинары; коллоквиумы.

На практических упражнениях организуется деятельность будущих учителей с учетом возможноститрансформировать приобретенные познания Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» в разных дисциплинах эстетического цикла, при написании курсовых и дипломных работ и на педагогической практике. Практические занятия проводятся в форме тренинга развития креативности, обсуждений, художественных мастерских, на которых студенты получают способности в использовании художественной инфы на педагогической практике и в будущей проф деятельности. На практических упражнениях предлагались студентам для психического Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» анализа разные видео и DVD-фильмы: научно-познавательные; фильм-опера; фильм-балет, метаморфозы живописи и др.

Организация учебного процесса подразумевает внедрение современных технологий: учебных видеофильмов по разным видам искусства; компьютерной графики; кейс-технологий и др. Обычно употребляются на практических упражнениях книжки по разным видам искусства, альбомы с репродукциями по искусству Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» и др.

Организационное и техническое обеспечение занятий по курсу «Психология художественного творчества» подразумевает внедрение последующих видео и DVD-фильмов: «Андрей Рублев. Троица»; «Язык живописи»; «Метаморфозы живописи»; «Художник и его мир»; «Леонардо да Винчи»; «Код да Винчи»; «Сверхчеловек»; «Лицо человека», «Мужчина и женщина»; фильм-опера «Травиата»; фильм-балет Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» «Золушка» и др.

На лекционных и практических упражнениях употребляются аудиозаписи музыкальных произведений российских и забугорных композиторов: И.С.Баха, А.Вивальди, Т.Альбинони, Д.Чимароза, В.А.Моцарта, Л.Бетховена, Э.Грига, Д.Бортнянского, Н.Римского-Корсакова, П.Чайковского, М.Мусоргского и др. Современные технологии знакомят студентов с мировой Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» традиционной музыкальной культурой прошедшего и современности, «оживорворяя» место лекционного либо практического занятия. При выполнении художественно-творческих заданий студентам предлагается выразить эстетические эмоции в разных интегративных модальностях, используя «Словарь эстетических эмоций» В.Г.Ражникова:

· графически (по звуковой и смысловой расцветке слова);

· в цветовой политре (чувственный нюанс - ассоциативный ряд);

· в музыкальной Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» импровизации («музыкальные кляксы»);

· на языке невербальных коммуникаций (движении, пластике, жестах, мимике - изображении маски);

· вербально (передавая интонационно настроение);

· в литературных жанрах (стихах, рассказах, притчах);

· в мини-постановках выдуманных историй (с внедрением музыкальной импровизации, движения, пластики, мимики, жестов).

Практические занятия позволяет организовать разные формы самостоятельной и персональной работы студентов МГПУ (факультеты ПиМНО, ФПиП, ФКиИск Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества»):

  1. Подготовка реферативных сообщений с внедрение информационных технологий.
  2. Выполнение художественно-творческих заданий с внедрением частей компьютерной графики; музыкальных и литературных зарисовок.
  3. Составление психического анализа просмотренных видео и DVD-фильмов (резюме, психическая рефлексия).
  4. Написание сочинений на творческие темы: по портретной живописи («Я думаю о Вас»); по просмотренным спектаклям; после посещения Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» концертов и др.; на тему «Времена года в жизни и разных видах искусства» и др.
  5. Исследование освоения пространственных компонент в критериях взаимодействия искусств через: пластическое упражнение; «оживотворение» картин.
  6. Анализ встроенных программ полихудожественного развития школьников на базе всеохватывающего взаимодействия и интеграции искусств.
  7. Выполнение творческих заданий с элементами арт-терапии, музыкальной Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» психотерапии; сказкотерапии, игротерапии, драматерапии и др.
  8. Проведение тренингов развития креативности.
  9. Составление психического анализа картин узнаваемых живописцев (с элементами арт-терапии).
  10. Проведение контент-анализа актуального пути творческих личностей живописцев, музыкантов, композиторов, поэтов, писателей, артистов и др.

В целях активизации художественно-творческой деятельности студентов употребляются такие формы организации занятий, как посещение Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» Мурманского драматического театра, Концертного зала филармонии, Художественного музея; проведение регламентированных обсуждений, театрализованных занятия; проводятся заседания круглых столов по темам «Психология в системе всеохватывающих исследовательских работ художественного творчества» и «Современные концепции художественно-творческого развития личности в процессе интеграции искусств».

Формы самостоятельной и персональной работы по курсам «Психология художественного Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» творчества»: выполнение контрольных работ и тестовых заданий, помогающих студентам проверить обретенные познания, апробировать методы решения психических задач и сделать собственные; знакомство с определенными методическими приемами и процедурами психического исследования художественно-творческих возможностей деток для написания курсовых работ и выполнения творческих заданий на педагогической практике и др.

В процессе исследования курса Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» «Психология художественного творчества» осуществляется контроль 3-х главных компонент: содержания и результатов его усвоения; образовательных технологий и средств обучения; организации и управления качеством обучения.

Диагностические процедуры представлены последующим образом: стартовая диагностика; промежная диагностика; итоговая диагностика развития художественно-творческих возможностей студентов.

Целостность, комплексность курса «Психология художественного творчества» находится во содействии Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» с исследованием специфичности психологии каждого вида искусства, входящего в материал программки. В процессе художественно-творческой деятельности личности вкупе с художественным освоением мира происходит зание, открытие себя, самосовершенствование, принятие себя как целостности, уникальности, единственности.

Итоговая аттестация – зачет по теоретическим вопросам и зачетная выставка-иллюстрация художественно-творческих работ (творческих сочинений, рисунков, коллажей, музыкальных Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» фрагментов, мини-спектаклей и т.д.), написание сочинений: по портретной живописи; по просмотренным спектаклям; после посещения концертов традиционной музыки; на тему «Времена года в разных видах искусства» и др.

Проведение психического анализа картин живописцев с внедрением частей арт-терапии. Контент-анализ актуального пути творческих личностей (живописцев, музыкантов, поэтов, писателей Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества», композиторов и др.). Анализ творческих работ студентов с внедрением частей арт-терапии, музыкальной терапии, сказкотерапии, игротерапии, драматерапии, цветотерапия и др.

В рамках КПВ «Психология художественного творчества» употребляется разработка модульного обучения – личностно-ориентированная разработка, которая позволяет:

· улучшить учебный процесс, обеспечить его целостность в реализации целей обучения, развития познавательной Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» и личной сферы обучающихся;

· скооперировать жесткое управление познавательной деятельностью студентов с широкими способностями для самоуправления

Модуль – это целостное единство содержания и технологии его исследования, реализуется через комплекс технологий, встроенных в определенный модуль - проблемной, алгоритмической, программированной, поэтапного формирования интеллектуальных действий, «полного усвоения» и др.

Правила конструирования модуля:

· наличие всеохватывающей цели, в какой заданы Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» высококачественные свойства (познавательные и личностные) результата исследования модуля;

· конкретизация цели в предметных учебных элементах, данных эталоном образования; программка и советы технологических приемов ее исследования; конкретизация цели в образцах и аспектах уровней усвоения, в заданиях итогового контроля; образцы решений для организации самоконтроля и взаимоконтроля

Системы действий педагога и студента:

1. Представление учебного курса Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» «Психология художественного творчества» как системы, другими словами первичное структурирование содержания. Педагог выделяет стержневые полосы всего учебного предмета, курса. Последующее действие состоит в отборе содержания по каждой стержневой полосы для каждого курса. Отобранный материал сводится в таблицу. Педагог получает приятное представление о содержании собственного предмета и по каждому курсу Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества», и по восходящей от курса к курсу.

2. Составление технологической карты, включающей: стержневые полосы; ведущие познания; второстепенные познания; сопутствующее повторение; трудноусваемые темы; внутрипредметные связи; межпредметные связи; пути преодоления затруднений.

3. Создание модульной программки, компонентами которой являются дидактическая цель и совокупа модулей программки. Каждому модулю дается заглавие, которое отражает сущность избранной для него Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» большой темы (либо раздела). Потом формулируется всеохватывающая дидактическая цель на 3-х уровнях: значение этих познаний для развития личности, для актуальной практики и проф самоопределения.

4. Выделение в всеохватывающей дидактической цели интегрирующих дидактических целей - также на 3-х уровнях - для каждого модуля и отбором его содержания, которое представляет законченный блок инфы, другими Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» словами выстраивается система модулей.

5. Градация интегрирующих дидактических целей на личные дидактические цели и формирование содержания учебных частей, составляющих модуль. В итоге растет дерево целей: всеохватывающая дидактическая цель (КДЦ) - интегрирующие дидактические цели (ИДЦ) - личные цели (ЧДЦ) с подобранным под каждую из их содержанием.

6. Построение самого модуля: формулировка интегрирующей цели Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества»; разработка заданий для входногоконтроля (цель - установить готовность студентов к работе); определение ЧДЦ и создание учебных частей (УЭ): мотивированная установка, методы действий студента, проверочные задания для контроля и корректировки усвоения познаний и умений; составление резюме, обобщающего ход выполнения заданий; задания выходногоконтроля (выявление степени овладения содержанием модуля); разработка структурно-логических Использование современных технологий при изучении курса «Психология художественного творчества» схем обобщения материала модуля и вероятных ошибок студентов при их построении.


ispolzovat-razlichnie-vidi-monologa-povestvovanie-opisanie-rassuzhdenie-sochetanie-raznih-vidov-monologa-v-razlichnih-situaciyah-obsheniya.html
ispolzovavshegosya-v-deyatelnosti-oblagaemoj-envd.html
ispolzuem-tolko-shag2-bond-reconstructor-rekonstruktor-svyazej.html