используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы

Систематизации и аспекты,

I. Общие положения

1. Систематизации, применяемые при осуществлении медико-социальной экспертизы людей федеральными муниципальными учреждениями медико-социальной экспертизы, определяют главные виды стойких расстройств функций человеческого организма, обусловленных болезнями, последствиями травм либо недостатками, и степени их выраженности, также главные категории жизнедеятельности человека и степени выраженности ограничений этих категорий.

2. Аспекты, применяемые при используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы осуществлении медико-социальной экспертизы людей федеральными муниципальными учреждениями медико-социальной экспертизы, определяют основания установления групп инвалидности (категории «ребенок-инвалид»).

II. Систематизации главных видов стойких расстройств функций человеческого организма и степени их выраженности

3. К главным видам стойких расстройств функций человеческого организма относятся:

нарушения психологических функций (сознания, ориентации, ума, личных используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы особенностей, волевых и побудительных функций, внимания, памяти, психомоторных функций, чувств, восприятия, мышления, познавательных функций высочайшего уровня, интеллектуальных функций речи, поочередных сложных движений);

нарушения языковых и речевых функций (устной (ринолалия, дизартрия, заикание, алалия, афазия); письменной (дисграфия, дислексия), вербальной и невербальной речи; нарушение голосообразования);

нарушения сенсорных функций (зрения; слуха; чутья; осязания; тактильной используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, болевой, температурной, вибрационной и других видов чувствительности; вестибулярной функции; боль);

нарушения нейромышечных, скелетных и связанных с движением (статодинамических) функций (движения головы, тела, конечностей, в том числе костей, суставов, мускул; статики, координации движений);

нарушения функций сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы, пищеварительной, эндокринной систем и метаболизма, системы крови и иммунной системы, мочевыделительной используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы функции, функции кожи и связанных с ней систем;

нарушения, обусловленные физическим наружным уродством (деформации лица, головы, тела, конечностей, приводящие к наружному уродству; аномальные отверстия пищеварительного, мочевыделительного, дыхательного трактов; нарушение размеров тела).

4. Степень выраженности стойких нарушений функций человеческого организма, обусловленных болезнями, последствиями травм либо недостатками, оценивается в процентах и устанавливается используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы в спектре от 10 до 100, с шагом в 10 процентов.

Выделяются 4 степени выраженности стойких нарушений функций человеческого организма:

I степень - стойкие малозначительные нарушения функций человеческого организма, обусловленные болезнями, последствиями травм либо недостатками, в спектре от 10 до 30 процентов;

II степень - стойкие умеренные нарушения функций человеческого организма, обусловленные болезнями, последствиями травм либо используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы недостатками, в спектре от 40 до 60 процентов;

III степень - стойкие выраженные нарушения функций человеческого организма, обусловленные болезнями, последствиями травм либо недостатками, в спектре от 70 до 80 процентов;

IV степень - стойкие существенно выраженные нарушения функций человеческого организма, обусловленные болезнями, последствиями травм либо недостатками, в спектре от 90 до 100 процентов.

Степень выраженности стойких нарушений используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы функций человеческого организма, обусловленных болезнями, последствиями травм либо недостатками, устанавливается в согласовании с количественной системой оценки, предусмотренной приложением к реальным классификациям и аспектам.

Если приложением к реальным классификациям и аспектам не предусмотрена количественная оценка степени выраженности стойких нарушений той либо другой функции человеческого организма, обусловленных болезнями, последствиями травм либо недостатками используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, имеющимися у освидетельствуемого лица, то степень выраженности стойких нарушений функций человеческого организма в процентном выражении устанавливается федеральным муниципальным учреждением медико-социальной экспертизы в согласовании с абзацами третьим – шестым реального пт исходя из клинико-функциональной свойства болезней, последствий травм либо изъянов, обусловивших вышеуказанные нарушения, нрава и тяжести осложнений, стадии, течения используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы и прогноза патологического процесса.

При наличии нескольких стойких нарушений функций человеческого организма, обусловленных болезнями, последствиями травм либо недостатками, раздельно оценивается и устанавливается степень выраженности каждого из таких нарушений в процентах. Поначалу устанавливается очень выраженное в процентах нарушение той либо другой функции человеческого организма, после этого определяется наличие (отсутствие) воздействия всех используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы других имеющихся стойких нарушений функций человеческого организма на очень выраженное нарушение функции человеческого организма. При наличии обозначенного воздействия суммарная оценка степени нарушения функции человеческого организма в процентном выражении может быть выше очень выраженного нарушения функций организма, но менее чем на 10 процентов.

III. Систематизации главных категорий жизнедеятельности

человека и используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы степени выраженности ограничений этих категорий

5. К главным категориям жизнедеятельности человека относятся:

а) способность к самообслуживанию;

б) способность к самостоятельному передвижению;

в) способность к ориентации;

г) способность к общению;

д) способность держать под контролем свое поведение;

е) способность к обучению;

ж) способность к трудовой деятельности.

6. Выделяются 3 степени выраженности ограничений каждой из главных используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы категорий жизнедеятельности человека:

а) способность к самообслуживанию - способность человека без помощи других производить главные физиологические потребности, делать ежедневную бытовую деятельность, в том числе использовать способности личной гигиены:

1 степень - способность к самообслуживанию при более продолжительном затрачивании времени, дробности его выполнения, сокращении объема с внедрением по мере надобности вспомогательных используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы технических средств;

2 степень - способность к самообслуживанию с постоянной частичной помощью других лиц с внедрением по мере надобности вспомогательных технических средств;

3 степень - неспособность к самообслуживанию, нуждаемость в неизменной сторонней помощи и уходе, полная зависимость от других лиц;

б) способность к самостоятельному передвижению - способность без помощи других передвигаться в пространстве, сохранять равновесие используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы тела при передвижении, в покое и при перемене положения тела, воспользоваться публичным транспортом:

1 степень - способность к самостоятельному передвижению при более продолжительном затрачивании времени, дробности выполнения и сокращении расстояния с внедрением по мере надобности вспомогательных технических средств;

2 степень - способность к самостоятельному передвижению с постоянной частичной помощью других лиц с внедрением по используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы мере надобности вспомогательных технических средств;

3 степень - неспособность к самостоятельному передвижению и нуждаемость в неизменной помощи других лиц;

в) способность к ориентации - способность к адекватному восприятию личности и окружающей обстановки, оценке ситуации, к определению времени и места нахождения:

1 степень - способность к ориентации исключительно в обычной ситуации без помощи используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы других и (либо) при помощи вспомогательных технических средств;

2 степень - способность к ориентации с постоянной частичной помощью других лиц с внедрением по мере надобности вспомогательных технических средств;

3 степень - неспособность к ориентации (дезориентация) и нуждаемость в неизменной помощи и (либо) надзоре других лиц;

г) способность к общению - способность к установлению контактов используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы меж людьми методом восприятия, переработки, хранения, проигрывания и передачи инфы:

1 степень - способность к общению со понижением темпа и объема получения и передачи инфы, внедрение по мере надобности вспомогательных технических средств помощи, при изолированном поражении органа слуха - способность к общению с внедрением невербальных методов общения и услуг по сурдопереводу;

2 степень используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы - способность к общению при постоянной частичной помощи других лиц с внедрением по мере надобности вспомогательных технических средств;

3 степень - неспособность к общению и нуждаемость в неизменной помощи других лиц;

д) способность держать под контролем свое поведение - способность к пониманию себя и адекватному поведению с учетом социально-правовых и морально-этических норм:

1 степень - временами используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы возникающее ограничение возможности держать под контролем свое поведение в сложных актуальных ситуациях и (либо) неизменное затруднение выполнения ролевых функций, затрагивающих отдельные сферы жизни, с возможностью частичной самокоррекции;

2 степень - неизменное понижение критики к собственному поведению и окружающей обстановке с возможностью частичной корректировки только при постоянной помощи других используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы лиц;

3 степень - неспособность держать под контролем свое поведение, невозможность его корректировки, нуждаемость в неизменной помощи (надзоре) других лиц;

е) способность к обучению – способность к целенаправленному процессу организации деятельности по овладению познаниями, умениями, способностями и компетенцией, приобретению опыта деятельности (в том числе проф, общественного, культурного, бытового нрава), развитию возможностей, приобретению используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы опыта внедрения познаний в ежедневной жизни и формированию мотивации получения образования в течение всей жизни:

1 степень – способность к обучению и получению образования в рамках федеральных муниципальных образовательных эталонов в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с созданием особых критерий (по мере надобности) для получения образования обучающимися с ограниченными способностями здоровья, в том числе обучение используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы с применением (по мере надобности) особых технических средств обучения, определяемая с учетом заключения психолого-медико-педагогической комиссии;

2 степень - способность к обучению и получению образования в рамках федеральных муниципальных образовательных эталонов в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с созданием особых критерий для получения образования только по приспособленным образовательным используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы программкам по мере надобности обучение на дому и/либо с внедрением дистанционных образовательных технологий с применением (по мере надобности) особых технических средств обучения, определяемая с учетом заключения психолого-медико-педагогической комиссии;

3 степень - способность к обучению только простым способностям и умениям (проф, соц, культурным, бытовым), в том числе правилам выполнения используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы только простых целенаправленных действий в обычной бытовой сфере либо ограниченные способности возможности к такому обучению в связи с имеющимися существенно выраженными нарушениями функций организма, определяемые с учетом заключения психолого-медико-педагогической комиссии;

ж) способность к трудовой деятельности - способность производить трудовую деятельность в согласовании с требованиями к содержанию, объему, качеству и используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы условиям выполнения работы:

1 степень - способность к выполнению трудовой деятельности в обыденных критериях труда при понижении квалификации, тяжести, напряженности и (либо) уменьшении объема работы, неспособность продолжать работу по основной профессии (должности, специальности) при сохранении способности в обыденных критериях труда делать трудовую деятельность более низкой квалификации;

2 степень - способность к выполнению трудовой деятельности используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы в специально сделанных критериях с внедрением вспомогательных технических средств;

3 степень - способность к выполнению простой трудовой деятельности со значимой помощью других лиц либо невозможность (противопоказанность) ее воплощения в связи с имеющимися существенно выраженными нарушениями функций организма.

7. Степень ограничения главных категорий жизнедеятельности человека определяется исходя из оценки их отличия используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы от нормы, соответственной определенному периоду (возрасту) био развития человека.

IV. Аспект для установления инвалидности

8. Аспектом для установления инвалидности является нарушение здоровья со II и поболее выраженной степенью выраженности стойких нарушений функций человеческого организма (в спектре от 40 до 100 процентов), обусловленное болезнями, последствиями травм либо недостатками, приводящее к ограничению 2 либо 3 степени выраженности одной из главных используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы категорий жизнедеятельности человека либо 1 степени выраженности 2-ух и поболее категорий жизнедеятельности человека в их разных сочетаниях, определяющих необходимость его социальной защиты.

V. Аспекты для установления групп инвалидности

9. Аспекты для установления групп инвалидности используются после установления гражданину инвалидности в согласовании с аспектом установления инвалидности, предусмотренным пт 8 реальных классификаций и критериев.

10. Аспектом используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы для установления первой группы инвалидности является нарушение здоровья человека с IV степенью выраженности стойких нарушений функций человеческого организма (в спектре от 90 до 100 процентов), обусловленное болезнями, последствиями травм либо недостатками.

11. Аспектом для установления 2-ой группы инвалидности является нарушение здоровья человека с III степенью выраженности стойких нарушений функций организма используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы (в спектре от 70 до 80 процентов), обусловленное болезнями, последствиями травм либо недостатками.

12. Аспектом для установления третьей группы инвалидности является нарушение здоровья человека со II степенью выраженности стойких нарушений функций организма (в спектре от 40 до 60 процентов), обусловленное болезнями, последствиями травм либо недостатками.

13. Категория «ребенок-инвалид» устанавливается при наличии у малыша II используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, III или IV степени выраженности стойких нарушений функций организма (в спектре от 40 до 100 процентов), обусловленных болезнями, последствиями травм и недостатками.


ispolzovanie-reklami-v-internet-i-eyo-effektivnost-referat.html
ispolzovanie-reprezentativnih-sistem-doklad.html
ispolzovanie-rezultatov-nauchno-issledovatelskoj-raboti-kafedri-kak-odin-iz-putej-sovershenstvovaniya-uchebnogo-processa-tekst-sovershenstvovanie-uchebno-vos-stranica-2.html